“Kulturgespräche” - Fra interkulturel Karl May effekt til postkolonial refleksion
Project Number: G6
Country: Tyskland
Institutions/Departments: Samarbejde mellem 3 forskningscentre i Heidelberg: 1) Heidelberg lærerseminarium, 2) Institut for etnologi (Universitet i Heidelberg) og Heidelberg Center for Migrationsforskning og tværkulturel pædagogik (Lærerhøjskole/Pädagogische Hochschule)
Publication/Material: Materialet er en del af det nuværende pensum på læreruddannelserne i Heidelberg.
Project leader and contact person: Dr. Stefan Müller-Mathis (Heidelberg School of Education), Partnere: Dr. Anita Galuschek (Universität Heidelberg); Sylvia Selke (PH Heidelberg)
Duration: Igangværende siden 2017
Short Description:
Projektet har til formål at udvikle innovative undervisningsmaterialer til læreruddannelser inden for emnerne inklusion og migration, samt at generere konkrete eksempler på lektionsplaner, der adresserer spørgsmålene: 1) Hvordan opfatter vi andre mennesker, 2) Hvilke billeder af os selv kommer frem i denne opfattelse; 3) Hvordan repræsenterer andre os, og 4) Hvordan er alle involveret i processer med post-kolonial videnfremstilling?
Idet projektet bygger forståelser af postkolonial refleksivitet udviklet i kulturelle og transkulturelle studier, adresserer projektet samspillet mellem videnskabelse og global ulighed. Målet at få de studerende til kritisk at reflektere over 'kulturelle møder' og overforenklede forklaringer på menneskelig adfærd, der fremmes ved anvendelse af kulturbegrebet.
De udviklede materialer blev indarbejdet i undervisningen om inklusion og migration på Heidelberg School of Education. Her diskuterede de studerende repræsentationer af 'oprindelige mennesker' i uddannelsesmedier og satte disse i relation til idéer om afkolonisering af viden. Derudover reflekterede de over hvilke materialer der kunne fremme dialog, gensidighed og multiperspektivet. Studerende brugte det grafiske fortællingshæfte, "DeinBlick-MeinBlick" (YourGaze-MyGaze), der præsenterer perspektiver på selvopfattelse, ekstern opfattelse og opfattelse af den verden, vi lever i, for at reflektere over hvordan måder at tænke på dannes, og hvordan de kan blive samlet igen. Testning og evaluering af materialerne gjorde det muligt for studerende at betragte multisperspektivitet som et videnskabeligt og didaktisk princip og reflektere over, samt stille spørgsmålstegn ved (magtfuld) social og pædagogisk repræsentationspraksis.
Implementation: Siden 2017, implementeret i pensum på læreruddannelser.
Target Group(s), age & context: Pædagogstuderende, Lærerstuderende
Approach/Method: Udarbejdelse af undervisningsmateriale (“MeinBlick-deinBlick”/ “MyGaze-YourGaze” fortællingshæfte)
Type: Uddannelse af lærere
Funding: PLACE project (SS 2017, second phase) = “Partizipation Langfristig Absichern, Chancen Erweitern” / “Securing long-term participation, expanding opportunities” - funded by the Federal State of Baden-Württemberg, Germany
The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.